前言:
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針對國家中長期教育改革、發(fā)展規(guī)劃綱要和本校教學特點,高校提出從教學型大學向教學研宄型大學的轉變的長遠規(guī)劃及“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略,加大科研能力的投入,注重培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才。學校的發(fā)展以各專業(yè)的發(fā)展為基石,專業(yè)的發(fā)展以學校的發(fā)展為依托,“加工中心數(shù)控技術”作為機械設計制造及其自動化專業(yè)的主干課程,改進教學方法和模式,不僅關系到機械工程專業(yè)的學科建設和發(fā)展,而且對高校建設教學研宄型大學將起到一定的促進作用。
教育無國界,不管你是在美國的哈佛、耶魯?shù)男@徜徉,還是在中國的北大、清華的校園漫步,你都會發(fā)現(xiàn),自己完全置身于一個由不同膚色、不同國籍的教師和學生組成的“聯(lián)合國”當中。這樣開放的學習環(huán)境中,我們應該積極借鑒國內外先進的教學模式,不應拘泥于形式,采取多種多樣的課堂模式,可以采取“圓桌形式”與學生近距離接觸,引導學生對知識進行自主學習,了解他們的掌握情況;可以采取“討論形式”進行45分鐘授課,如果學生與你針對某個問題爭執(zhí)不休時,證明你成功了,因為你把他的積極性調動起來了 :可以采取“演講形式”傳授知識,一門課程,能把枯燥的課講得生動,把抽象晦澀的哲學理論講得深入淺出、妙趣橫生,一直是高校教師的職業(yè)目標;可以采取“課上加課下的模式”,最近的幾起大學校園暴力事件對筆者觸動很大,家長把學生的文化教育交給學校,學校把學生的德育教育交給家長,現(xiàn)在整體的教育環(huán)境就是重分數(shù)、輕素質,所以會出現(xiàn)教育的不足和缺失。大學時代,絕大多數(shù)的教師都是下課之后,極少與學生交流和溝通,而離開家長
處于青春期迷茫的當代大學生,長期積累的心理問題得不到解決,就可能引發(fā)一系列社會問題。從教師角度,改變一下教學模式,與學生亦師亦友,傾聽一下學生的心聲,才能培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會接班人[1]。
在信息時代的當下,學生容易被手機吸引,馳騁在網(wǎng)絡之中,產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象,甚至有些學生覺得學習專業(yè)知識沒有用,個別男生覺得“只要會來事,將來到單位就是香餑餑”,個別女生認為“只要嫁得好,將來就衣食無憂,不用工作”,在浮躁的社會感染下,殊不知自己正悄悄磨滅自己的意志,喪失自己的信念,浪費著大好青春。大學時期是人生最美好的時光,應該是積極向上、奮發(fā)圖強的,更應該是鉆研專業(yè)知識,為以后的工作“填磚鋪瓦”。孩子經(jīng)歷了小學、初中、高中三個階段10多年的應試教育,上了大學之后,自理能力稍差的學生,不知照顧自己的生活起居,失去了目標性和方向感,從而放任自由,沉迷網(wǎng)絡逃課,甚至中途輟學。
高校教師在課堂中能否把枯燥的知識生動有趣地講解出來,如何與學生互動,調動學生的主動性、創(chuàng)造性,課后如何給學生布置作業(yè),引導學生閱讀相關資料等等,如何以團隊的形式共同研宄,如何學會解決問題都是要做的重要功課。明確了教學任務才能采取合理的教學方法,而教學的過程宗旨在于培養(yǎng)學生自主學習、主動探宄、獨立解決問題的能力和團隊協(xié)作的精神。
1. 課堂上,采用課堂討論與交流的方式進行教學。學生不但掌握了表達的技巧和交流的能力,也由被動的聽眾成為積極的參與者、主動的學習者、問題的探宄者,課堂成為師生思想交流的地方;教師主要是明確學習任務,指導學習方法,對于其中一部分教學內容,可以讓學生來講,鍛煉學生的邏輯推理能力,逐步培養(yǎng)學生的主動學習、探索問題的能力;盡量給學生布置思考問題,在每一個可利用的教學環(huán)節(jié)中,增加創(chuàng)新元素,讓學生獨自完成布置的任務;引導學生學習教材之外的學術著作,使學生拓展學習范圍,養(yǎng)成善于思考、善于探索的精神。
2.建立適于“創(chuàng)新教育”的實踐教學體系。在教學過程中,利用現(xiàn)有CNC實習基地對學生分組教學,采用邊講解、邊演示、邊操作的教學方式,在已有的實踐教學基礎上,繼續(xù)加大實踐教學力度,通過“課下布置、課上集體討論”的形式來增加,因此,學時并不需要大的變動,即可提高學生的全面素質和綜合能力。
3. 充分利用編程實驗室,使之成為“創(chuàng)新教育”基地。課程實驗是教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力和獨立工作能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標和特點,為了加強學生的實踐操作能力,鼓勵學生走進實驗室,讓學生充分地在實驗室中自主學習,主動思考,將書本理論與實踐進行有機融合,使理論知識不再枯燥無味,帶領學生實際操作,以其對學生有一個較全面的訓練。
4. 充分利用計算機房,給學生提供更多的上機時間。讓他們帶著教師課堂上布置的任務,自主利用所學的UG、Marster CAMXAXA等軟件進行創(chuàng)新性設計,完成虛擬環(huán)境下的三維造型、后置處理和自動編程。
三、“加工中心CNC技術”教學方法改革的實踐
課堂建設要有整體規(guī)劃,不能盲目而行。以教學為主,以動手能力培養(yǎng)為輔,宜學而學,宜人而人,根據(jù)教學條件,以優(yōu)化教學為前提規(guī)劃課堂管理,規(guī)劃先行,分步實施。教學方法仍然要切合教學對象的實際情況,不能求新求異求洋,更重要的是體現(xiàn)學生素質的提高和能力的培養(yǎng)。教學方法的改革還要和專業(yè)建設相結合,與學校發(fā)展相結合,體現(xiàn)先進的教育教育理念,要促進師生教與學相結合,推進傳統(tǒng)教育與時代相結合W]。本次教學方法的實施路線:首先教師采取引導式講解方法,結合授課內容布置課堂任務,將學生分成一定小組進行討論和操作,然后由教師現(xiàn)場指導和答疑,最后對本次布置的任務進行總結。
課堂中,教師應該盡量采取風趣詼諧的語言吸引學生,深入淺出地把專業(yè)知識傳授給學生,并采取引導式的方法,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可以大膽地引入實用性、參與性的教學觀念,運用案例教學法、情景教學法、場景模擬教學法、現(xiàn)場教學法等行之有效的教學方法%這些教學方法讓學生了解掌握知識,對提高學生的實踐能力具有十分重要的作用。項目教學也是不錯的教學方法,最近在“加工中心CNC技術”的教學中效果良好,我們不妨借鑒一下此方法,布置與實際生產(chǎn)相20關的課堂任務,根據(jù)授課人數(shù)安排學生分組討論、進行CNC工藝分析和程序編制,分組配料盡可能使學生進行實際操作,用實踐來檢驗理論。既能提高學生的學習積極性、探索能力和操作能力,又能解決課堂枯燥的難題,這不是一舉多得嗎?整個教學過程中教師起導向作用,學生是主體。教學方法要因人而異,適合的才是最好的。
“加工中心CNC技術”是一門實踐性很強的課程,教學很主要的一個方面就是實踐,在課程設置上要注意増加課堂實踐教學的比重,在上課時穿插實踐性教學。只有學生真正地見到了實物,才能真正理解課堂抽象的理論知識:只有真正動手去操作了,才能真正地學到知識從而指導實踐。合理地將理論知識和實驗實踐相互地結合到一起,充分地利用學校的實驗儀器,多做與課堂知識有關的實驗,將學校有限的資源最大限度地利用起來,真正地體現(xiàn)以學生為本,以學生的未來為主要發(fā)展方向。另外,利用學生最后一年理論知識學習安排較少的特點,増加課余實踐機會,適時安排學生課外實習。由于課堂的時間有限,依托校園環(huán)境來鍛煉學生實操能力,給學生創(chuàng)造更多的實踐機會,應該增加課外實訓,在課外進行校外實習的時候,結合本地資源,多聯(lián)系一些從事機械設計行業(yè)的企業(yè),到大中型的機械廠進行實習,當然這些企業(yè)要有一定數(shù)量的CNC加工中心用于生產(chǎn)。實踐中密切聯(lián)系社會實際,效果會比較好,增加鍛煉學生實際操作能力的機會,使機械設計專業(yè)的學生在離開學校的時候,就能夠基本上掌握對CNC操作和維修的能力,能夠很快地動手操作,掌握實踐能力。
對中國教育革命和建設貢獻最大的應該說是學校和教師,合理配置教學資源,投身教育事業(yè)之中,享受教育成果對社會的反哺作用,我們曾經(jīng)把教師比喻成蠟燭,正是這種光亮影響著學生,影響著下一代?,F(xiàn)在中國已經(jīng)不是“兩極”差別而是“五極”差別了。即城鄉(xiāng)、工農(nóng)、官民、地域、行業(yè)。改革開放初期城鄉(xiāng)差別不到2:1,現(xiàn)在全國城鄉(xiāng)平均差距3.33:1。有資料顯示為4.6:1,行業(yè)最大差距超過100:1,這是根本無法想象的。因此,改革教學方法,改變學生的不良觀念,使學生熱愛學習,不僅對機械行業(yè)的發(fā)展,乃至對中國經(jīng)濟的騰飛都很重要氣
伯特利數(shù)控是一家集銷售、應用及服務于一體的公司。產(chǎn)品包括:CNC加工中心、鉆攻中心、龍門加工中心、雕銑機、石墨機、五軸加工中心、立式加工中心、臥式加工中心等。我們機床的生產(chǎn)工廠設在廣東省東莞市,目前其生產(chǎn)的加工中心70%出口,其中出口到歐洲占到50%。我們盡心、盡力、盡意的服務!
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